L'Éducation Inclusive - Qu'est-ce donc et à quoi ça sert?
Bienvenue sur le blog de School Partners !
Notre travail en tant que consultants scolaires collaboratifs et accompagnateurs d'enseignants est la raison pour laquelle nous nous appelons "School Partners". Nous croyons en la création de partenariats avec les écoles et les équipes éducatives afin de renforcer les pratiques, d'impliquer les étudiants et d'inclure tous les apprenants dans la réalisation de leur plein potentiel.
Sur notre blog, nous souhaitons partager avec vous des stratégies fondées sur la recherche. Ce que nous considérons comme " dignes d'un blog " sont les pratiques que nous partageons encore et encore, les études auxquelles nous nous référons constamment et les bonnes pratiques que davantage de personnes doivent connaître, tant les écoles que les parents. Les informations que nous partageons ici sont essentielles pour garantir des pratiques d'enseignement efficaces et souvent efficaces.
C'est dans cet esprit que nous avons voulu donner le coup d'envoi de notre blog avec un sujet qui nous tient à cœur : l'inclusion ! Nous travaillons avec toutes sortes d'écoles dans et autour de la région parisienne, et chacun d'entre nous a travaillé avec des écoles dans différentes régions du monde (voir plus sur notre page web). Un domaine dans lequel beaucoup d'écoles demandent un soutien de coaching et de consultation est l'inclusion. Comment inclure pleinement tous les élèves de notre communauté scolaire ? Comment pouvons-nous travailler pour inclure davantage de nouveaux élèves ayant des besoins ou des antécédents différents ?
Qu’est-ce que l’inclusion?
« L’apprentissage et l’enseignement inclusif reconnaît à tout élève le droit à une expérience d’apprentissage qui respecte la diversité, rend sa participation possible en retirant les obstacles, et anticipe et considère une variété de besoins et préférences d’apprentissage » ( Imperial College Education Development Unit )
L'UNESCO parle de l'inclusion comme d'un processus qui aide à surmonter les obstacles limitant la présence, la participation et la réussite des apprenants. (A Guide for Ensuring Inclusion and Equity in Education)
Chaque apprenant a la même importance. Pourtant, des millions de personnes dans le monde continuent d'être exclues de l'éducation pour des raisons qui peuvent inclure le sexe, l'orientation sexuelle, l'origine ethnique ou sociale, la langue, la religion, la nationalité, la condition économique ou les capacités. (Inclusion in Education)
Pourquoi votre école devrait-elle être plus inclusive ?
L’inclusion pose la question de savoir, « Quel monde veut-on créer, et comment pouvons-nous éduquer nos élève pour ce monde ? Quelles compétences et engagements devons-nous développer pour une société diversifiée ? ».
Dans son article “Inclusion: Une affaire de justice sociale”, l’auteur explique pourquoi l’inclusion relève de la responsabilité éthique de tous les établissements d’enseignements et en quoi elle est bénéfique à tous les élèves.
Les recherches montrent que l’inclusion conduit les enfants qui ont des difficultés sur le chemin du succès, tout en apportant des bénéfices aux enfants neurotypiques.
Un article sur l'Éducation Inclusive par Alana explique la recherche sous-jacente, et détaille (particulièrement en page 7) les bénéfices de l’inclusion pour les enfants ne présentant pas de difficultés.
Stratégies pour les enseignants / écoles qui soutiennent l'inclusion:
En outre, des pratiques d'enseignement plus inclusives ont également le mérite d'améliorer l'ensemble du programme et de profiter à tous les types d'apprenants (y compris les élèves surdoués).
Une ressource (parmi tant d'autres!) qui vient d’un article de Cult of Pedagogy, dans lequel l'auteur interviewe un expert d’élèves présentant des difficultés et propose ses suggestions aux enseignants travaillant dans des classes inclusives.
Nous avons développé deux ateliers de développement professionnel pour les écoles qui ont entrepris un développement professionnel sur la différenciation mais qui ont besoin d'aide pour comprendre et mettre en œuvre l'inclusion:
L’exigence, engagement et apprentissage authentique
Cet atelier dissipe le mythe selon lequel un "devoir difficile" ou un "cours difficile" est un défi intellectuel. Nous montrons aux éducateurs comment augmenter les capacités de pensée critique que les élèves utilisent en classe, au bénéfice de tous les élèves. Cela inclut les élèves qui réussissent et ceux qui sont en difficulté. Nous démontrons que lorsque les élèves sont stimulés intellectuellement, ils se comportent mieux, obtiennent de meilleurs résultats et sont plus engagés. Nous fournissons des exemples concrets que les enseignants peuvent utiliser dès le lendemain en classe.
Nous recommandons vivement cet atelier comme prélude à notre atelier sur " La classe inclusive ", car fournir des leçons intellectuellement stimulantes est crucial pour la réussite des étudiants handicapés.
La classe inclusive : aller au-delà de la différenciation
Tous les élèves méritent d'apprendre dans une classe inclusive - un environnement qui différencie leurs besoins d'apprentissage, qui prévoit des aménagements en cas de besoin et qui crée un sentiment d'appartenance. Ces trois éléments sont essentiels pour créer un environnement d'apprentissage qui englobe tous les apprenants, tels que les élèves aptes, les élèves en difficulté et les autres élèves défavorisés. Nous savons que l'enseignement différencié est un enseignement efficace qui pousse tous les élèves à apprendre au maximum de leur potentiel. Mais cet atelier va au-delà des moyens de différencier et s'intéresse aux types de différences d'apprentissage les plus courants, à la façon dont ils peuvent se présenter dans votre classe et aux moyens de faire des aménagements pour ces élèves. La classe inclusive est différenciée, accessible, normalisée et pertinent. Cet atelier vous montrera comment en faire une réalité.
C'est un travail auquel nous croyons profondément et nous aimerions avoir l'occasion de travailler avec des écoles qui ont pour mission d'être plus inclusives.
Jessica Lament et Emilia Pastor sont co-fondatrices de School Partners, une association à but non lucratif qui offre un encadrement pédagogique et un coaching en leadership scolaire aux éducateurs que ce soit au sein ou en dehors des écoles de la région parisienne.