Notre travail avec les écoles commence toujours par une question: «Vos élèves atteignent-ils leur plein potentiel ?» Cette question nous guide afin d’approfondir l’amélioration des pratiques et développer l’inclusion dans nos salles de classe, nos écoles et nos communautés.
Formation des enseignants
La qualité d’une école est mesurée par ses enseignants et nous voulons tous que nos enseignants soient efficaces, qualifiés et attentionnés. La formation permet aux enseignants de recevoir les commentaires d'un éducateur expérimenté et formé sur leurs performances personnelles puis de mettre en pratique leurs compétences pour améliorer leur enseignement. Les statistiques montrent que les enseignants sont à 90% plus susceptibles d'adopter une nouvelle compétence ou technique par le biais de la formation, alors que seulement 20% des enseignants sont susceptibles d'adopter une nouvelle compétence suite à un seul atelier. Quelques heures de formation par mois produisent des milliers d'heures d'apprentissage de qualité pour les étudiants.
La formation peut se concentrer sur une grande variété de compétences, des compétences générales, comme la gestion de classe, aux compétences spécifiques, comme la modélisation directe des aides à l'éducation spécialisée.
Développement professionnel
Nous offrons aux équipes d'enseignants la possibilité de développer leurs compétences grâce à des ateliers intéressants et basés sur la recherche. Nous pratiquons un apprentissage différencié dans nos ateliers pour nous adapter aux besoins des participants et des élèves qu'ils servent. Chaque atelier que nous proposons est basé sur la recherche, l’expérience et les besoins d’apprentissage des étudiants. Nous concentrons donc nos ateliers sur les domaines suivants:
L’exigence, engagement et apprentissage authentique
Cet atelier dissipe le mythe selon lequel un "devoir difficile" ou un "cours difficile" est un défi intellectuel. Nous montrons aux éducateurs comment augmenter les capacités de pensée critique que les élèves utilisent en classe, au bénéfice de tous les élèves. Cela inclut les élèves qui réussissent et ceux qui sont en difficulté. Nous démontrons que lorsque les élèves sont stimulés intellectuellement, ils se comportent mieux, obtiennent de meilleurs résultats et sont plus engagés. Nous fournissons des exemples concrets que les enseignants peuvent utiliser dès le lendemain en classe.
Nous recommandons vivement cet atelier comme prélude à notre atelier sur " La classe inclusive ", car fournir des leçons intellectuellement stimulantes est crucial pour la réussite des élèves en situation de handicap.
La classe inclusive : aller au-delà de la différenciation
Tous les élèves méritent d'apprendre dans une classe inclusive - un environnement qui différencie leurs besoins d'apprentissage, qui prévoit des aménagements en cas de besoin et qui crée un sentiment d'appartenance. Ces trois éléments sont essentiels pour créer un environnement d'apprentissage qui englobe tous les apprenants, tels que les élèves aptes, les élèves en difficulté et les autres élèves défavorisés. Nous savons que l'enseignement différencié est un enseignement efficace qui pousse tous les élèves à apprendre au maximum de leur potentiel. Mais cet atelier va au-delà des moyens de différencier et s'intéresse aux types de différences d'apprentissage les plus courants, à la façon dont ils peuvent se présenter dans votre classe et aux moyens de faire des aménagements pour ces élèves. La classe inclusive est différenciée, accessible, normalisée et pertinent. Cet atelier vous montrera comment en faire une réalité.
Minimum 1,5 heures
Planification et enseignement inclusifs : de la théorie à la pratique
Cet atelier propose des sessions pratiques sur la planification et la mise en œuvre des leçons en utilisant les domaines fondamentaux de la pensée critique, de l'apprentissage authentique et de l'inclusion. Après avoir passé en revue ces stratégies, nous passons à un travail interactif au cours duquel les enseignants élaborent, avec notre aide, une semaine de plans de cours qui sont rigoureux, différenciés et inclusifs. Cette session demande aux enseignants de répondre à des questions telles que :
Quels types d'expériences d'apprentissage répondent aux objectifs d'apprentissage des élèves ?
Comment utilisons-nous l'évaluation pour informer nos pratiques d'enseignement?
Quels types d'aptitudes à la réflexion critique demandons-nous aux élèves ?
Comment inclure tous les élèves dans nos plans d'évaluation ?
À quoi ressemble un apprentissage authentique pour ma classe ?
Venez préparer les objectifs d'apprentissage du cours pour vous assurer que tous les plans de cours élaborés répondent aux normes établies dans le programme d'études. Repartez avec des plans de cours à mettre en œuvre dans votre classe inclusive.
Pour pouvoir participer à cet atelier, les enseignants doivent avoir participé aux ateliers "L'exigence, engagement et apprentissage authentique" et "La classe inclusive".
“School partners has made a huge difference to both me and my students, always supportive even when things were difficult for me and providing great advice and tools to help us progress - the students have come along way - the difference is palpable. I would definitely recommend them.”
Si vous travaillez dans une école classée comme ayant des besoins élevés / faibles ressources, contactez-nous pour organiser une formation adaptée aux besoins de votre école, suivie d'un coaching individuel des enseignants. Cela peut être organisé en anglais ou en français (comme c'est le cas pour tous nos services). Ce service est gratuit sous réserve de disponibilité.
